MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
PROINFO INTEGRADO
CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM
JOGOS EDUCATIVOS
A CONTRIBUIÇÃO DOS
JOGOS ELETRÔNICOS EDUCATIVOS NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DAS SERIES INICIAIS
ANDRÉA
BARBOZA HADDAD PIMENTA,
AUDINÉIA
KLUG SOARES
AUREANA
KLUG SOARES
MARIA
LÚCIA PIZZÁIA DE SOUZA
VALDECI GABRECHT
WILLYAN HADDAD PIMENTA.
LARANJA
DA TERRA
2012
INTRODUÇÃO
O presente trabalho faz-se relevante como uma práxis
pedagógica que contemple uma maneira mais concreta e cheia de possibilidades
que atendam os anseios dos alunos Séries Iniciais do Ensino Fundamental de uma
forma agradável e eficaz para a melhoria no processo de ensino aprendizagem.
Justifica-se no trabalho a
importância do uso de jogos educativos para o trabalho em sala de aula, como
forma de facilitar as dificuldades de entendimento ou até mesmo compreensão dos
conteúdos científicos transmitido pelos professores. Tendo como objetivos justificar
contribuições de jogos matemáticos (adição e subtração) didáticos à formação do
educando; oferecer alternativas de jogos que desenvolva um trabalho
significativo e atrativo.
DESENVOLVIMENTO
O jogo matemático como
instrumento facilitador da aprendizagem na sala de aula tem sido objeto de estudo e
análise por parte de muitos estudiosos das questões relativas à educação e à
aprendizagem.
Na
literatura, constata-se que muitas pesquisas tratam dos conceitos e
metodologias sobre atividades lúdicas, com diferentes enfoques, embora não
exista até o momento nenhuma teoria aceita universalmente para o “jogo”. Alguns
estudos revelam que além de propiciar a construção de um espaço no imaginário,
o jogo, “por ser uma atividade dinâmica capaz de transformar-se com o contexto”
(Diva Maranhão, 2004), estimula o desenvolvimento da capacidade de abstração.
Referindo-se ao processo educacional, Diva acrescenta que a utilização do jogo
como um recurso pedagógico é sugerida como facilitadora da aprendizagem e o
desenvolvimento infantil e cognitivo do adulto.
Fundamentos
teóricos baseados nos estudos de Piaget, Vigotsky e Wallon mostram a
importância do lúdico para o desenvolvimento do ser humano. No campo
educacional, a prática psicopedagógica institucional evidencia que a sala de
aula é um espaço privilegiado na perspectiva da “construção da autoria do
pensamento e da autonomia do sujeito”. Os fundamentos da teoria piagetiana
estudados por Goulart (1993), Garakis (1998) e outros autores, valendo-se dos
conceitos da Biologia, Epistemologia Genética e Lógica, mostram que o
desenvolvimento progressivo das estruturas intelectuais do indivíduo torna-o
capaz de aprender e que seu conhecimento é fruto da sua interação com o meio. O
jogo é um recurso muito importante para o desenvolvimento cognitivo da criança
e também do adulto, o qual assume valores diferentes em determinadas fases de
sua vida, cujo aprendizado, se adequadamente organizado, resulta em
desenvolvimento mental.
O uso do jogos matemáticos torna as aulas mais
dinâmicas e interativas, ao explorarmos os aspectos lúdicos, por ele oferecido.
A forma como o professor trabalha as atividades lúdicas, jogos e brincadeiras
com regras são de fundamental importância para ajudar a criança na construção
da sua afetividade, ampliar sua linguagem, seus conhecimentos, suas
competências psicomotoras e, enfim, seu desenvolvimento cognitivo e
sócio-relacional. Nesta abordagem, observa-se que o jogo é um recurso
pedagógico de grande importância na aprendizagem significativa da criança.
De acordo com algumas
literaturas os jogos educativos são atividades que possuem objetivos
pedagógicos especializadas para o desenvolvimento do raciocínio. Nesse contexto
citamos alguns exemplos dos jogos matemáticos desenvolvidos com os alunos da 4ª
série da EMEIF “João Valim” situado no distrito de Sobreiro em Laranja da Terra
ES.
·
Jogo
de somar, subtrair, multiplicar e dividir com o Palhacildo;
·
Jogo
das quantidades;
·
Contas
de adição e subtração;
·
Jogo
da tabuada;
·
Jogo
da seqüência lógica;
·
Jogo
com tabuada de multiplicação (arrasta e solta);
·
Passatempos
com a tabuada.
Percebe-se que, os jogos educativos
são excelentes para desenvolver conceitos e conteúdos de forma lúdica, ao mesmo
tempo em que valorizam a cultura local, possibilitando a junção de três
importantes fatores para uma atividade educativa: a motivação, pois através desses jogos os educando se sentem mais
motivados a assistirem as aulas e a irem à escola; o conteúdo, pois são trabalhados interdisciplinarmente retratando a
realidade local dos educando; e os
aspectos de atitudes, pois trabalhando com jogos os educando expressam
diversos tipos atitudes.
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Após o desenvolvimento do projeto na
referida escola, chegamos ao resultado de que a tecnologia é de fundamental
importância para o bom desenvolvimento e rendimento do educando (pois o mesmo
convive no dia a dia usando email, MSN, e outros jogos). Nesse sentido os jogos
eletrônicos proporcionaram uma aprendizagem significativa. É importante pensar
no jogo como meio educacional, deixando de lado a idéia do jogo pelo jogo, e
observando-o como instrumento de trabalho.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ANTUNES, Celso. Como transformar informações em conhecimento. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2005.
MARANHÃO, Diva. Ensinar brincando: a aprendizagem pode ser uma grande brincadeira.
Rio de Janeiro, RJ: Wak, 2004.
http://www.profjoaobeauclair.net/visualizar.php?idt=498571
